2025 年全国 “两会” 前夕，吉利控股集团董事长李书福的一则提案，在教育领域扔下了一颗 “重磅炸弹”—— 他建议在义务教育初中阶段开展大规模因材施教，释放学生禀赋 。初听这个提案，似乎很美好，因材施教，多么先进的教育理念，不正是我们一直追求的教育理想吗？可当我深入剖析后，却发现其中存在诸多问题，这一建议实在难以让人苟同。
看似美好
李书福的提案核心聚焦于初中阶段的教育变革。他指出当下初中教育存在诸多弊病，如教育模式千篇一律，大家都被放置在同一个教育模板中进行塑造，全然不顾学生在知识吸收速度、兴趣爱好等方面的巨大差异 ，导致学生综合应用能力难以提升。学业压力繁重，即便 “双减” 政策在努力减负，可初中科目众多、作业量大的现状依旧让学生疲于奔命，根本无暇探索自己真正感兴趣的领域，学习兴趣被磨灭，心理健康问题也随之滋生。评价体系唯分数论，中考分数成为衡量学生的唯一核心标准，艺术、体育、科学等领域的兴趣培养被抛诸脑后，学生的多元才能被深深掩埋。学校评估也出现偏差，过于注重硬件设施的数量，却对因材施教的多元需求视而不见，硬件资源浪费严重，还阻碍了学生天赋的挖掘。
针对这些问题，他提出了两大主要建议。一是实施初中阶段教育分流，制定科学的分流指南，依据学生学业成绩、兴趣爱好、特长等，引导学生自主选择不同门类的学科配比 ，就像英国 GCSE 选课制那样，学生有必修和选修的选择空间。同时，改革职业与普通院校的分流方式，给学生打造更灵活的学业发展环境，让学生能依据自身情况，主动选择感兴趣的学科方向深入学习。二是推进个性化教育，通过政府与社会机构合作开发智能线上教育平台，整合各类教育资源，运用 VR、AR 等技术创新教学方式，提升学生学习体验。利用大数据分析、心理测评等技术，助力学生制定个性化学习计划，构建 “学业 + 实践 + 特长 + 品德” 的综合评价体系，革新学校评估指标体系 。
拼爹隐忧
在当前社会环境下，一旦初中阶段开始因材施教，“拼爹” 的阴霾恐怕会迅速笼罩。家庭资源丰富的孩子，就像站在巨人肩膀上，他们的父母有能力为其提供各种各样的个性化教育资源。比如说，当普通家庭孩子还在为购买一本课外辅导书精打细算时，这些孩子已经可以参加各种高端的学术营、国际交流活动，接触到最前沿的知识和理念，还能聘请私人导师为自己量身定制学习计划，精准提升。
反观普通家庭的孩子，经济条件的限制让他们在这场个性化教育资源的争夺中举步维艰。昂贵的兴趣班、课外辅导班费用让家长望而却步，孩子只能在有限的学校教育资源中苦苦挣扎，即便有独特的天赋和兴趣，也难以得到充分的培养和发展。就像一些农村地区的孩子，连基本的艺术、科学实验课程都无法正常开展，更别说因材施教了。这种资源获取上的巨大差距，无疑会进一步加剧教育不公平，让寒门再难出贵子，社会阶层固化的现象愈发严重。
成长迷雾：过早定方向
初中阶段，学生们就像刚刚起航的小船，正准备在知识的海洋中探索。他们的身心发展尚不成熟，还处于一个不断变化、充满无限可能的阶段 。在这个时期，让他们过早地选择学科方向，就如同在迷雾中为小船强行设定航线，风险巨大。
从心理发展角度来看，初中学生的自我认知还很模糊，他们对自己的兴趣、能力、特长等并没有清晰的认识 。就像很多学生在初中时可能对绘画、音乐表现出一时的兴趣，但这并不一定意味着他们未来就适合在艺术领域发展，很可能只是这个阶段的好奇和新鲜感。而且，他们的价值观、人生观也还在形成过程中，对未来职业的认知更是非常有限，此时就决定学科方向，无疑是拔苗助长。
从知识储备和能力培养方面来说，初中教育本应是为学生打下全面知识基础的关键时期。语文、数学、英语等基础学科，物理、化学、生物等自然科学学科，历史、地理、政治等社会科学学科，每一门都有着独特的价值和意义 。过早地进行学科分流，学生可能会过早地放弃一些基础学科的深入学习，导致知识体系存在严重的漏洞，后续的学习和发展也会受到极大的限制。比如，一个学生如果因为过早选择了文科方向，放弃物理、化学的学习，可能在未来的职业选择上就会错过很多与理工科相关的机会，而这些机会说不定正是他未来真正感兴趣并能取得成就的领域 。
资源困境：教育资源不均